浅谈思想品德教学中学生自主学习能力的培养

政j台 教法探讨

学中学教参考 2 0 15 7月年总第23 5

浅期谈 想品思德教学中学生自学主习力能的 培养甘 肃民乐县第三中学( 73 4 5 0 0 )穆成好 [摘

要在]中学想品思教德中学教，师应不优断化课教堂结学构，课使堂面向全学体，引导生生学自学习主，凸学生的显主体 性 。从增仅强学认知需求生、引学生导确正行进自学习主、励学生鼓学课习知外识方三面谈来何如养学培的生自主学习能力。 关键词][学思中想品德主学自习 求需习惯 [中图分类号]G6 3 3 .2 [文献标码]识A[章编文号] 16 7 4— 6 5 80( 2 0 15 ) 2 1— 0 0 6 4 思想 品学德科知识的点多较教，在教学师中容易采用“鸭式填的教”模学，注式重学生接受识知的量，忽而 生 思考在感受父恩后要怎母么付诸行动来孝敬父。 母师通过教采取多种学方教法，使生学好地掌更知握识。 略 了培其接养受知的识力能自和学主习的能力。提要高学 自主学生能习力，可从下以方面几手着。

一师可教以励鼓学多收集生活生中的例来子增强 其学兴趣习帮，助其进自主学行习。 三、鼓学励学生课习外 知识

、 增 强学生认知 需求 学 生学习在过的程，往往中处于被状动态，对外界

本课的知中识固然重要，但是外知课识引的入，可 以拓学宽的知识面，生增学加生思维的灵活性教师应。鼓励生学行课外学进，习带动学积生思考，极大发言胆。 如教学教科在版初中思想品八年级下德第册一单元《自的然音声》时，师通教过导学生认引识自然源资和

识有一定知的斥心排理而，教师可以积极导引生学树立正确的认观知，使学生产求生欲望知。 例在教如教学科版初中想思德品年级七上册第五元单《在分的数背后》时鼓，励生自由发学言， 将自己

对分和考试数的理解与其人他行进分享，共讨同论，并结 合课本的知识上点，进行固巩式学习。生学对分数和考 试都比敏较感和排斥，这反映出生学逃避出付，安逸享受。所教师需以要通过一些事和故迹事来导引学生树

生物多样性及以然自境环人对类存生和展发的重要意 ,义使学树生立爱起护环境、保 自然护和尊生命重观的念为了更好地使学。形生

成良好的自主学习惯习，教可以师利用媒多播体放《物动世界》里与本课内容有的关视或者频与自大相关然的文、章故事等。教师还可鼓以学励生课在前行自收集与然、自物、环境等生关的有资，料丰富自身对自然的认。另识，外教师也可以适当组 学织开生课展外活动带，学领生走进大自然、感大受自 、然聆听大自然。这样学，生够能更直加观地理 解然自界世对人类的重要，性同时也意到识自大孕育然了人类的命生，赐了予人类足富的活生。学在一定生程上度掌握课外习的学能力，就促进能自学习主向课外延伸不，再局限于课所内的学知识。课外知的引识，入一定在程度增上强学对生学习的兴。而趣在教师的引导下学，生将比较会容易将课外 知 立正 的确知观认例。,马如云是著名的业家企，大可家只看到 了他鲜光一面的，而略忽他在成功以对前知识的 向 往，如果没有那对知时的积识，累也不会就成天的风光，今就很好地这释了诠知识能够变命改运。通过成功

人士案的例，使学生以后在学的习中当，能够更好地摆 正学习度，态并生产自主学习的望愿。 二、引导学生确正进行自主学习 古语有 云，授人以鱼不如授人渔以教。师在养学培 自生主生学识意的同也要时理合引导学生进自主行学。学习生学会自学主习，才 能更好地 为成习学的主“ 人”。

以科教初中思想版品德八级上年第一单元册跨《越代》沟的第一课《中走进父母》的教学例为。课本教学内 识与 课内识知相 合结，从加而深知对识点的理解 记和，忆同时开阔也了视。野过通课外容内的探讨，学生提 高了主自学能力，习形成了良好的学习惯。习初在思中想德课品的学习，学生需要对中学习式方进行善改，提高自主学能习力，不断化学习强动的，力从

容主要分两为大层面：感受母父情与恩爱，学会孝敬父母。在课本学习中，学生的自主学习和积思考尤极为重要。师教在中其穿针线引帮助学生，忆父回抚母、养教育自己的艰，辛学让生从内心深感受父母处的深切关爱，从而想要过努通学力来习报父答母。教师还播可放歌《曲亮天了营》造氛 围，并介绍这首歌作创的景背资，料学让谈生谈

这首歌所要表的情达感。这样做要目主的是学让生感悟这歌中首表达的父对母女子的那爱，份感父悟母了子为女愿甘付生出的命伟大然后。引导学

而实现身自综合素质的高提教师在。导学生自引学习主过的中程起至到关重要作的，用在教学法方上要需做出学与生相应适的变改才能，够更好帮地助学生学会自 学主习形并良成学好习习惯。 责任(编辑柳 )紫

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