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法”，
基本公式：
①把所有鸡假设成兔子：鸡数＝（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚数－鸡脚数）
②把所有兔子假设成鸡：兔数＝（总脚数一鸡脚数×总头数）÷（兔脚数一鸡脚数）
除了以上方法，在练习中还介绍了砍脚法，抬脚法等。其实单从实际生活中来说，鸡和兔不会关在同一笼子，即使关在一起，也一眼就分清鸡兔各有多少，为何还要去计算呢?这不是没有意义吗?
这些内容安排在这里有什么作用？这些策略蕴含着哪些重要的数学思想方法，又该如何向学生有效渗透这些重要的数学思想方法呢？从下面的延伸题 可知，这个内容重点在于引导学生体验方法策略的多样性，丰富感知，掌握基本的数学思考方法。
延伸题：1、小明参加一次数学竞赛，试题共有10道，每做对一题得10分，错一题扣5分，小明共得了70分，他做对了几道题？
分析：
假设他做对了10道题，那么应得10×10＝100(分)，而实际只得70分，少30分，这是因为每做错一题，不但得不到10分，反而倒扣5分，这样做错一题就会少10＋5＝15(分)，看30分里面有几个15分，就错了几题。
解：(10×10－70)÷(10＋5)
＝30÷15
＝2(道)---错题
10－2＝8(道)
答：他做对了8道题。
2、有面值5元和10元的钞票共100张，总值为800元。5元和10元的钞票各是多少张？
分析：
假设100张钞票全是5元的，那么总值就是5×100＝500(元)
与实际相差800－500＝300元
差的300元，是因为将10元1张的算作了5元的，每张少计算10－5＝5(元) 差的300元里面有多少个5元，就是多少张10元的钞票。
解：(800－5×10)÷(10－5)
＝300÷5
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