模块六必选案例分析.doc

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《杨老师的新评测计划》 案例分析

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：①杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。

②在教师和学生家长的关系中，教师应按照教师道德的要求约束自己的行为，主动协调与学生家长的关系，以利于同学和家长建立健康的合作关系，使家庭教育和学校教育取得一致。教师必须以平等公正为原则，尊重学生家长，加强与学生家庭的联系，做学生家庭的朋友，帮助学生家长掌握教育科学知识，树立正确的教育观念，改进教育孩子的办法，教师正确处理好与学生家长的关系是加强和改进教育工作的需要。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，学生在档案袋中放入卡片记录成长过程；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：杨老师的教学评价方案大部分都能够体现出教学评价设计的六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。学生档案袋和量规评价体现了过程与结果统一、整体性。发给家长的三张评价表则体现了关联性和指导性。对学生学习的评价，既关注了学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：杨老师的教学评价方案体现以下新课程理念：评价的角度应从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多关注学生的现状、潜力和发展趋势。就是说，新课程理念主张评价主体的多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。根本出发点是促进学生的发展，而杨老师的教学评价方案也体现了这一理念：评价的目的——促进发展；评价的内容——综合化；评价的标准——分层化；评价的方式——多样化；评价的主体——多元化。杨老师运用了过程性评价、发展性评价、表现性评价，体现了现代教育理念，这是教育改革发展的必然选择。

5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：①我认为杨老师的教学评价方案有值得肯定的地方：她突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

②优点：它通过多元化的评价，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。

③待改进的地方：由于当今考试指挥棒的大形势没有改变，学生家长、学校领导重视学生分数的现象可以理解，所以考试分数是评价中重要的一部分。杨老师精心设计的教学评价方案，还是必须要有测验评价。如何使评价不流于形式，增强实效性，也是杨老师有待改进的地方。

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