浅谈在语文教学中渗透心理健康教育

小学育教 P r mia r y S c ho ol E d cua t ion 1 II I II II I I I I I I I I I…… l l l… I……I ……… 川…………………… l lI l{……… !

浅谈在语文学教渗中透心理健康 教育 /文郑玲小摘 :要随新着改的进课行教，学经已单不纯是要求学生掌知识握技与能，是倾而向于培养学生良的好感情度态与价值观语。文课程着眼于全面提高学的生语文素养，可以补弥纯粹的心理康教育健程课不的足，对养培学生确正的人生、世界观观价和值现有着不可替的代 用作。

关键词：语文教学；心理健康；透渗图中分号类：6G 3 3

献文标志码：A

文章编号2 0: 5 9 9— 124 (20 1 6)O 1— 0 2 02 O一 l我及时予肯给与定鼓励。我从吝不惜对学生的鼓 励这，样鼓的励

学小生心健理康教旨在育培养学生良好的心理素，促进质学 身生心面和全谐发和展质素全提高。面学作为校这一重任组的织者 领和导者，设专门的心开健康课理程，聘请心健理康师教是很有必要的但。周每心的理健康教育课毕竟有限，何 大况部分学校根本没有开设 门此程课。心理康健教育难道要成 一为空纸谈吗了？不的。会为作文语教师我，有们义务承担起这责一任。

可以助学帮树生立信心对，们他好良的理心境环的造塑也 大是有 裨益的。

外另，教师应把习作评价主的动权给学生交。《语文课程标准 ( 2 011年版 )》出指“修：自己改的作习并，主动与他交人换修改， 到做语句通顺，行款正确……”。抓住学生喜批改欢的这心一特理点，不仅让他们喜上作文欢，而且培养了生学善于与他人合，作 会欣赏学别人的各种品。质 学在自生由表的过达程中是就自我对认的识射，对折世界认识

《文语课程标准( 0 121版年 )》总体中标与目内容的一第就条指：出“语文学在习过程中，培养爱国义主、集体 义主社、会义主 思道德想健康和的审美趣情，发 展性个，培养创新 神精和作精合神逐步，成积形极人的态度和生正确世界的观、值观。”价见可心理康教育在语健教文学

中占重要据地位我们。可将以心健理康教育 透渗在平时教的育教学活动中起到，润物细声的无良好 效果我。平时也重在注语文学以教与及语有文的关项各动活中养学生培好的良理心素质体。在现以下几方面个。一

的反映。作为教师，我们应充分重学尊生的我自表达适，引导，当及时表扬，让生学习作中在及与以同的互学相价评中潜移默化地接受心理健康教育 三。创、机造会，使展示我变自成心理健康教育催的化剂学总有喜生欢示展己各自个方面的心理特点 。使即后进是生 ,他们也望渴认被可。于是我总，创造会各小种动活让，他们有展示自我的机会和平台。我在班级的墙面上 进行一番布置仔，考细虑后 ,墙面了自有的己新名字：誉亭彩、琢玉台、育英楼、集阁贤。

、掘挖文，本把读教学阅作为心理健康教育的阵主 地阅读教学 是语文学教的重要组成部。课本分有里多很文质兼美、道理深刻好的文章。这就为我们对学生行进思想教育、养教成育、心理健康育教等供提了良好的础基媒与介。 例如在，《我的伯父鲁迅先》生一文中，我们认识了 “为人想别多得，为己自想得少”的鲁。迅在文中，作者周哗为鲁作迅的侄女，并没有举一出惊天些地动大事的，而是用一平些凡过不小的事来写记忆中的鲁迅。虽与学生对鲁迅了解的有所差异但，作一为名 伟大的革命家、思家、文学家想却有他侠，骨情的一柔面他，乐 助人于、心关他的人品质，不正好给我们进思行教想育提了供很好的 材素？吗 这下 ,子孩子们作的品就争恐后先地上光了荣榜。 了为孩子让们有更展示多的机会我，各以节日种为契机、以课本的内为容素材，让孩子们手抄报出。等的等些这活动，大大加强 孩了子们的自信心培养了他们。积极上向的心 ,助态长了他们良好 的竞意识争。在一种良好的氛围中，心理健 康教育也在悄悄进 行中。 四、改变模式让客观评，成价为心理康教健的育强盾后 积分 动也活我语是文教学中很重的要一项措施。我力摒图单 一 弃又如 信《任一文，围绕》告示板着上的信息为作本文线索的， 终告最我诉们“￣ J I在I J L我们得，到是的人人

与之的间任信和信被任的悦。”喜让学生明白人与人互相信任也是一种德美。 诸如类此素材很多的，学生接受良了好思想的育教，其实就是 在接受心理健康教育一。建个全人格的学生，作为教师，引导懂他如何去帮得别人助、何如去面困对等等难这，些都心是理健康教育 的评 模价式，比如，期末考以成的绩来给 生学做一学期的总评 ,

不总那么是客观。积分活动正好弥补这了“一刀切”不的足我。孩把子们平时的 单 元试测作、业、参加各项竞赛等等所得到的等、级分进数行 量化。如比作业，得每一次“优”,加0 .分。1样这，一学期下来， 有的孩虽子然末期有点误，失但上加平时刻苦努 的分力数，最终也 能有个错不的果。结积分活动很受生学迎。欢因为这不仅 强增了们他的竞争意识 , 的范 畴。洞空的教说不并能达到想理效果，活生生例的却能子让学生的心受身到洗礼只。要我善于们挖掘本文涵内，这些充满人文气 的文息定本能助们我一臂 之力让我，们 的心健理教康育事半功倍， 达到 良效好果。 还 培养了他持之们以恒的神。学习精是不一朝一夕，不是几天的鏖战换 的来期末考成绩。这样，无形中也 学对生 行进了心理健康 教育。 二 鼓、励达表，让习教作学成心为健理康教育助的推器语《文课标程准 ( 2 0 1 1版年 )》励学鼓生“能具体明确，文从字顺表达自己地的见闻体验、和想法。”生发学内自心的表达应 该是一种大胆展现自我树立，正价确值观具的体表现教。师鼓应励 生学说己想自说话的，写自的己情实真感。 例如，在以“春天为主题进行”习时作我，征就求长配合家， 利用周末带着子到孩公园场等所观察天春。部大分学生都是较从大 范上围春写天，有但一生学却着写重棵一小树的变化，小见以

然当对，生进行学理心健康教育想要取得成效绝，非一朝一夕所能 就成也绝，非出想些一谓所方的法就能搞定。只我们要于动善脑，思广益，集多给学生一些展的示空间，多给学生些一极积的鼓

励，多学给生一正些确的导引，那么学生原始的心理激情会 被点，燃自我对认的会更加全面识，对世界

的认识更会加客观。们我的心理康教育健并不要刻太，意只要语文教学施时实，它就已在经进 中！行 (作单者：位福建省州泉市晋光小学 ) 大 写出春天给地带来大勃勃生的机。这 样习的作内容更为新 ,颖

2

2太亚教育一 j A一 0 ∥

第1页