浅析电视原理与维修教学中创新能力的培养

课程教研究育 C o u r s e E d u c a it on R e s e a r ch 一

2 0 13年 1 1月上旬刊 考索 探微

)聚的思想，点以基为础 ,点以带，线线以面带，开个一“空间立体”的好头，使学生对机 制械课程图产生浓厚的学习趣兴 .同时能还增强学的生学积习性极。在画法几何、线点、面、体等本基素要的教学中建立，基本形体和基形体本结三视图构的典型样图的库 .奠定存“空立间体 ”思定维式的基础.“从一均切为”体向“何为体？”迈进 最后在。组合体的图分析视之中.面对组合体视三中图 的图线、框线建面和构体，从“为何体”?进到展体的“特征分析 ”,紧紧抓住特征视图构建基本形和体本基形体结构 。而整从形合体实现个一过全程、全方位的“空立体间” 思维式定教学过的程。 二、“假想模式”思的维定式“假想模”式思 定维式就要善是打破学生头于中原脑来固的有思维定式 .用利假想思维牢地固建 三立投影面体系和三视图 模，式利用投正影法的核心要 素建构投规律和影间方空位关系。学生在长期的生活和学习中头脑已经中成形些一“化固的”思想 .如人们的生活惯习总站在地是看面物体 .缺少从上面 下向看从、左边向右看，甚至从外面向里看的想假。一个而械图样机是不同的从位置和方向投影而得的，学生见几到何图形总是想进行数学分析，学生对于平”“、“”垂、“斜最直”接的思维印象就是地与面的水平垂、和倾直斜，对正投影的核心“正”难于理解，足立于地面正视前方的“正”并且 一角单度的视角已固化在学生脑头之中。 教在进行三投影师面体系的教学中可以炼提出 _个“正”(正 影法投)和一个“”三 (三投影体面系， )从三空维间模型到二维平面图形，物把体形状与物体 影投紧密合结，反复训 ,培养练学空生间思维能力“。看”(投图)射的同时要 “” (想设假或想假),其尤是依据不同的平面样图“去假想”体立，图头中脑有了三投影面体系 后方可行进正投 影.正是相当的也是方多位。的以往 师教展在示体形教具往时往

依三个投影向方给学生非直观常展地示.往往

个有作负用那就是代了替学的生空间想象思维和能即力“假”想

培的养。 教师要善于破打学头生脑中固有所的平“”、垂”“、“斜”的思维定式，打原破有的是只站在地面从外面看体物定式 .的敢 “站于”楼顶、在机从器里面看体物，善于顺着标轴坐去建构形体 (或凸凹或)等，展示形体在教具时万不要千代替学的生“假”想形体. 模不型要动让学生去“假”想.甚至可以移模去型让学生全面去假 想，让学生建立个一新的思定维式。能“站”三在个位置 .朝三个方向去看” .“但一定要“正” 三、“发散维思”的思维定式“发散思”思维定式维即前为二定式的延展，三思个维 定式构成一个完整的空间思维体系 .以“体为”先导 .要将“体融于”投三影面系体之中， 现在体平面图之样上 最，终现实对平面图样 图分析视，特征视以图为分析核心展的视开分图析的方法和技巧。视图中有“积具性”的投聚是影最能体现形体特征的素要 .发散思维告诉我们越特殊东西往往越用 .有形体的位 置形状、和大小在视分析图中“ 位置”是第位一的 .积聚的性投正影能好最观直地 表述形体的置，位发思散维的精就在要于“抓特征 ”。在课堂学教中 融入“题问分析教学”法和“师生探究学教法”,共同探组究形体合的特征视。从图中加强对学生进行学指法和能导力培养。 《机在械 制》课图教程改进学过的中，不论程是 教手学段的 改进还是学方法教的变换，最终其目的是为了提高教学质，量尽能可挥发学的生潜能提，高生的学综合能力，培养 全面展的创发 新型 人才。将业职教育“以能力养培本为，突学生学出的习主体作用”的导指思想贯彻到课教程学之中， 要将论理知转换识为能 力，但要不靠课程中基的础论理要特别还注意通过堂课形成统系的 知识，领悟其的中能力要 素思和精想神。

析电视原理与维修教学中创浅新力的培能 张养榆 林(江西丰宜职业中专江西宜 3丰3 3 0 0 6 ) 【 摘要本】结文合视电理原与维修课的教学从两个方面阐述学了

生的创新精，神创 能新培力养，是我多年所任教的任教电视 理原 维修教学与的一体点会。 【 键关词 】趣创新兴验实训实教 学【中图分类】号G 71 【献文标识码】 A 激发兴趣。 引创发精新兴趣神人们是求认力识某种活动的情 绪.是促人使在某们方面去 顽强求追探和索的动力正如 因斯爱坦所说：“兴是趣好的最老师”学一生旦 学习对产兴趣，生会就快并愉极积主动 去地 学习、探，这索他是们创新精发神展起的点 电。视原 与理维修技术是门与实践紧密联系的电子器电专业课程。在教学 用示中教板 演示各种常见故障现，象根据故障现象点拨、明说，学茅生顿塞，开心中惊讶、喜悦跃，跃欲，试学兴习趣油然生而，而有从效地调动了们的他学习情热和主性动， 进引发而他们创的新精神。寒在署假、节假日及 学“雷锋月”重等大日组假织家电维 服务修队，义务民为服务， 一步激进发了学生求的知欲，培养了其创新操作能力。 时 .同也扩大了学校的影响。 、二加强实验实训教。学培养创新技能新 一

文【章编号 2】 09—53 0 8 9 (2 0 13 ) 1 1- 0 2 3 4 - 0 1 牌机上模 所拟有的障故，进行演练实践。大量故的障需要我们用 所学过原的理、方、法检程测、序独立地行处进理。此因引导学生积极探索 .使他们学会自行获取知识应用知和识的能力。视重 学 、

生创新精神新创能力培的，养是我们教学中不容辞义责任。的 如例：我 们生学系列一分组实验是都按“实验、点、拨引”探教学模式行进学教的 .变“证验性”验实为“探索”性验实。 验在证 I zC总线电彩C P U正常工作的条件时，教师先每在组电视上分机别设置下故障：如 ( )1 P U工C作压电或接地不正常： ( 2)时钟晶振工作不正常； ( 3) 复位电路异常； ( 4面)板键按短接； (5 ) P C总线外接元件异或常外元接件电供异常； ( 6 ) I2 C总线 制控 ( B U脚/ OS FF)电压异常 一

1 . 创新演实验示

成功的创新演示实验，不仅给学生以示范 .激发生学的求知欲，养培其创造想象力，而且

能激学发生的创新机动，养培创新其技 能。 然后 要求生学作操彩电，观察现.象并从察观到现的象积 极思考“看到现象”背后的质本.得“出 PCU控制异常的故障”论。结同，时教师引导点拔 C,P u 要正常工作必须满足哪些件条？ 些哪键关点的电压数据能说明个哪条件足满，个条哪件不满？足学生经拔点后，信心十足地探索检 C测P U外围关键点、键关点件元，

各小组 间互之相对比讨、,论气相氛当烈热。学同为找到们故障而例如在，电视讲机基本电结路构、方框图 单.元电路原理分 别特豪自 学生经 亲过探身索，道了知I2 总C线彩电 c P U要正，析识读图纸等，利用媒多体 技术合理用运动画 色彩，、将信号的 常需要，满足的条件，同思时维得到也了拓展。走向.供路电径闪动显 .强烈示醒目地展在现学生前面，高提了 电视原学与理修维教中通学过样这“验、实析、分提升”三曲部 生的注意力 .增了强课讲的味性趣。 层展层开，学不仅掌生握了维修方法和实验内容而且也，使学生 又在如组模拟装电视主前板，整将机板主放实在物影投仪 新精创神、新创能力得以提高。 上 .引导生学识别哪些件元我们组在装收音机 、答器、门铃抢用 时参文考献 过：,哪 元些件我们还认不识，其称名如，何好坏如何判断？等等， 这『 i1陈《家电忠维》家电修维修杂志出版社2 007 - 2 0 0 1样在 师有教意识的指导下，使学不断生生、释疑疑。学生快很就 认 1伟《创新余能力培养与应用》江西省 专技业术人继员续识 电视了机专用的元件 .进而正确纽装电机视主板教育培训教材 020 8 . 3 2 .强化实验探的索性作者简：介电机视是种一杂复的电子产品 .电路元很件多 .故障现非象 张林，榆江西丰职宜业专中中，学级高。常杂复 .们我不能可将所有的故障一一列出更，无在法一个两 品. 2 3 4

第1页